fbpx

Программа работы дошкольного учреждения "ДЕТСКОЕ КОРОЛЕВСТВО"

Воспитательная работа в ДОУ «Детское царство» организована с применением проектного подхода к воспитательной работе, в соответствии с новым Положением об общих основах дошкольной программы.

ДВУЯЗЫЧНЫЙ ДЕТСКИЙ САД

ЧТО ТАКОЕ БИЛИНГВИЗМ?

Билингвизм чаще всего определяют как способность человека использовать два языка без видимой разницы в способности к общению.

В ЧЕМ ПРЕИМУЩЕСТВА ДВУЯЗЫЧИЯ?

Двуязычные или билингвальные дети распространены в среде, где с первых дней прислушиваются к общению на двух языках – говорят ли родители на разных языках, или же, как в случае с иммигрантами, в семье говорят на одном языке, а на другом говорят в окружении. Ученые находят таких детей очень интересными для изучения влияния билингвизма на развитие мозга и психики. Было проведено множество исследований с детьми-билингвами, и результаты показывают, что изучение двух языков в раннем возрасте действительно приносит пользу:

Слика 2

Преимущества билингвизма у детей:

  • У двуязычных детей IQ выше, чем у детей, которые окружены только одним языком. Причиной этого является лучшее сетевое взаимодействие мозга благодаря созданию большего количества синапсов — соединений между нервными клетками в мозге, которые передают импульсы.
  • Благодаря лучшему объединению мозга двуязычные дети думают быстрее, лучше справляются с многозадачностью и более гибки. По этой же причине их познавательные способности дольше сохраняются в пожилом возрасте.
  • Дети-билингвы гораздо быстрее учат новые слова и обладают встроенной способностью не путать слова одного языка со словами другого. Они гораздо быстрее обобщают вновь выученные слова и могут использовать их в новых ситуациях.
  • Они лучше говорят, легче манипулируют словами и легче общаются со сверстниками и более широким окружением (учителями, соседями, родственниками...).
  • Двуязычные дети легче концентрируются при работе, потому что они лучше способны изолировать звуки и изображения от окружающей среды. Благодаря способности направлять внимание на противоположные психические процессы, что требует использования двух языков, они лучше решают математические задачи.
  • Они учатся быстрее и легче, потому что постоянно находятся в ситуации переключения с одного языка на другой, при этом развиваются больше когнитивные процессы и механизмы, такие как торможение (способность останавливать слова языка, которые они в данный момент не используют, чтобы активировать язык, необходимый им в текущей ситуации), вербальную память (способность оперировать языковым материалом) и избирательное внимание (способность быстро переключаться с одного языка на другой). Это постоянно ставит мозг перед новыми задачами.
Слика 3

КАК МЫ БУДЕМ РАЗВИВАТЬ БИЛИНГВИЗМ У ДЕТЕЙ?

Однако двуязычие как семейная среда не является привилегией среднего ребенка. Не менее хорошие результаты может дать организованное изучение второго языка в школах иностранных языков.

Условием является то, что ребенок учится таким же мотивирующим и естественным образом, как и в случае спонтанного обучения в двуязычной среде. Вот почему мы решили создать двуязычную среду в знакомой, безопасной и приятной для детей среде, в детском саду.

Помимо функциональной важности использования двух языков и пользы для интеллектуального развития детей, мы также хотим развивать родной сербский язык.

Слика 4

Именно поэтому воспитательная работа не будет полностью осуществляться на иностранном языке, а будет создана среда по образцу двуязычной семьи. Где в повседневном общении и работе с детьми один педагог будет говорить на сербском, а другой исключительно на иностранном (английском) языке. Поэтому у детей будет мотивация как можно лучше овладеть вторым языком, чтобы добиться двустороннего общения с другим учителем. Таким образом, дети будут развивать толерантность к разнообразию, принятие разнообразия среди людей, и в качестве конечной цели мы достигнем спонтанного овладения вторым языком.

Наконец, что делает изучение иностранного языка особенно легким для детей, так это музыка. Музыка дает многочисленные преимущества при изучении иностранных языков. Прослушивание музыки позволяет нам лучше усвоить синтаксис и расширить словарный запас, потому что музыка активирует те же центры в мозгу, что и речь. С музыкой легче запомнить. Пение помогает быстро выучить новые слова, так как музыка стимулирует память. Пение — это деятельность, которая мотивирует, потому что приносит удовольствие. Вот почему весь процесс обучения меньше похож на работу, если включена музыка. Язык, с которым дети знакомятся через музыку, вызывает у них положительные ассоциации, потому что они связывают его с игрой и веселыми занятиями.

ПРОГРАММА УХОДА И ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДО 3 ЛЕТ

Реализация программы воспитательной работы и ухода за детьми ясельного возраста осуществляется в соответствии с Основами программы воспитательной работы с детьми до 3-летнего возраста.

Основная задача - создать благоприятную образовательную среду, которая за счет своей организации обеспечивает оптимальные условия для психофизического развития ребенка.

дети до 3 лет

Основными задачами работы с детьми этого возраста являются:

  • благоприятное влияние на общее развитие организма
  • владение моторными навыками
  • воспитывать открытость к опыту
  • оказание помощи в обретении независимости и развитии привычек в отношении здоровья и гигиены
  • помощь в создании образа себя, обретение уверенности в своих силах
  • поощрение решения небольших задач сенсомоторного интеллекта
  • поощрение и воспитание естественной любознательности ребенка по отношению к окружающему миру
  • поощрение и обогащение детской речи как средства общения и приобретения знаний

В этом возрасте наиболее распространенными формами работы являются:

  • игры двигательной активности
  • художественная деятельность
  • музыкально-ритмическая деятельность
  • инсценировка деятельности
  • исследовательская деятельность
девушка на лошади

Все эти виды деятельности, представленные в игровой форме, направлены на поощрение интеллектуального развития ребенка, его коммуникативных способностей, воображения, а также других аспектов физического сенсорного, эмоционального и познавательного развития.

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ЛЕТ ДО ВКЛЮЧЕНИЯ В ПРОГРАММУ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ

рабочая программа

Воспитательными целями в работе с детьми этого возраста являются:

  • приобретение положительного образа себя
  • развитие уверенности в себе и других
  • поощрение независимости и личной ответственности
  • развитие интеллектуальных способностей
  • развитие социальных и нравственных ценностей
  • воспитание отношений ненасильственного общения и толерантности
  • развитие моторики и ловкости
  • поощрение творческого самовыражения ребенка
  • развитие важности защиты и сохранения природной и социальной среды
  • укрепление социально-эмоциональной компетентности

Образовательная программа планируется, реализуется и контролируется на уровне группы, на уровне команды (несколько групп), на уровне детского сада в сотрудничестве с педагогом, психологом и логопедом, чтобы в соответствии со специфическими особенностями детский сад быть подлинным местом жизни, обучения и игр, роста и развития ребенка.

Через систему игр и занятий (перцептивных, двигательных, познавательных, оздоровительно-гигиенических...) ребенку оказывается помощь в познании себя, формировании образа себя и окружающего мира. Отличительной особенностью данной программы является предусмотренный законодательством подход к реализации основ воспитательной работы, гибкость в применении определенного вида работы и меньших групп, с которыми легче достичь поставленной цели. В возрасте, предшествующем поступлению ребенка в подготовительную дошкольную программу, особый акцент в воспитательной работе будет сделан на:

  • поощрение исследовательских игр и логических рассуждений
  • развитие экологического сознания у детей
  • развитие речи
  • первоначальное ознакомление с основными математическими понятиями из повседневной жизни ребенка
  • ознакомление с природными и социальными явлениями из ближайшего окружения

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Ребенок дошкольного возраста познает и видит окружающий мир как единое целое. Он не осознает частностей, он не разбивает целое на более мелкие детали. Он усваивает понятия, «поглощает» их в более широком контексте, связывает их и выстраивает свою структуру мышления.
прямо через игру. Особое внимание направлено на социализацию, установление и расширение социальных контактов с детьми и взрослыми в ближайшем окружении. Помимо индивидуальности и налаживания позитивного детско-взросло-детско-партнерского общения, мы развиваем инициативу, эмоциональную устойчивость и креативность. Мы развиваем естественную потребность в постоянном открытии, давая адекватные стимулы ребенку открывать и узнавать что-то новое, склонность к поиску неизведанного, что способствует творческому развитию ребенка. Упор делается также на занятия, дающие возможность детям активно и непосредственно знакомиться с окружающим миром.

Общая подготовка к школе осуществляется через всю деятельность детского сада и затрагивает все стороны личности ребенка. Он играет основную роль в отношении специальной подготовки к школе, которая относится к содержанию и мероприятиям, касающимся:

Pipreme для чтения и письма

Pipreme для чтения и письма

В том числе развитие графомоторики, слухового внимания и памяти

Развитие отношения

Развитие отношения

Мотивация к обучению (развитие положительного отношения к учебе)

рабочая программа

План и программа

План и программа предусматривают многочисленное и методическое содержание, соответствующее современным потребностям дошкольников. Это означает, что работа будет настаивать на:

  • Удовлетворение первичных (биологических) потребностей детей
  • Формирование чувства безопасности и принятия у ребенка
  • Предоставление ребенку возможности создать положительный образ себя и своих способностей
  • Дать возможность ребенку научиться наблюдать, анализировать, сравнивать
  • Развитие концентрации как основа будущего школьного обучения
  • Развитие мелкой моторики
  • Установление соответствующих рабочих привычек
  • Обучение ребенка принятию будущих обязательств
  • Открытость к принятию информации

Чтобы максимально полно реализовать эти задачи, мы уделяем особое внимание:

  • О речевой выразительности ребенка дошкольного возраста
  • Степень развитости логического мышления и рассуждений
  • Приобретение понятия времени, а также различение понятий противоположностей
  • Степень развития мелкой моторики и графомоторики
дети за столом